林澤秋耐著子, 陪林知夏玩了半天的翻花繩。他整個周末都沒有去籃球場。他待在家里，借口說自己是為了學習。

　不過, 林知夏知道，林澤秋是想陪度過一段焦慮期。

　周一上學之前，林知夏吃完早飯，站到了林澤秋的面前，大聲喊他：“哥哥！”

　林澤秋如臨大敵：“干什麼？”

　林知夏表揚道：“你是個好哥哥！”

　說完，背起書包，飛快地沖出了家門。

　今天上午, 實驗小學四年級的第一堂課和第二堂課全部改為自習課。

　教室的墻上掛著一只圓形電子表。林知夏端端正正地坐好，頻繁地抬頭看表，在心里記錄當前的時間。

　現在是北京時間早晨七點五十九分, 再過短短一分鐘，林知夏就要跟隨班主任，去校醫室打針了。

　好可怕。

　林知夏深吸一口氣。

　“林知夏，”江逾白問, “你在發抖嗎？”

　“我沒有。”林知夏倔強地回答。

　江逾白微微皺眉：“你不舒服, 干脆別打針了。”

　話音落后，上課鈴驟然打響，刺耳的聲音劃破寂靜的走廊。

　班主任吳老師站在門外，沖著教室里的同學喊道：“哪些同學要接種乙肝疫苗，自己出來，我們排個隊。我們四年級一班第一批打針，大家不要磨蹭, 保持安靜，吳老師帶你們去校醫室。”

　林知夏壯著膽子，站了起來。

　猶豫著邁出第一步。

　江逾白又喊住：“林知夏，你可以不去。”

　“不行！”林知夏信誓旦旦地說，“我要戰勝自己！我要做尼采形容的超人，要做海德格爾形容的Dasein！”

　江逾白不懂“Dasein”是什麼東西。他仍然想出了安林知夏的方法。他對林知夏說：“就算你不怕打針，你也有別的恐懼。沒有人能做超人。”

　江逾白的話充滿了哲學氣息，林知夏聽得一愣。無論江逾白說得多麼有道理，也不想在江逾白的面前展現最弱的一面。

　林知夏毅然決然地轉過，跟上了前排同學，混進了班級的隊伍里。

　眾人宛如一支浩浩的軍隊，朝著實驗小學的校醫室進發。

　實驗小學的校醫室布置得干凈整潔，門口立著一塊“乙肝疫苗接種”的牌子。站在校醫室的大廳，林知夏聞到了淡淡的酒味道。

　醫生和護士面戴口罩，坐在他們的辦公室里。辦公室的房門大敞，所有同學都能看見室的景象。

　吳老師按照學號名。班長董孫奇的學號排在第一位，吳老師大聲念道：“1號，董孫奇！”

　董孫奇跳到了吳老師的面前：“老師，我準備好了！”

　吳老師平靜地說：“好，你進去打針吧。”

　董孫奇掉外套，起袖子，出整條手臂。許多同學都向他投來了關注的目，這讓他忍不住想表現一把，展示一位班長應有的獨特風采。

　護士姐姐離他很近。他閉雙眼，右手握拳。

　針頭扎皮時，董孫奇整張臉都扭曲了。他充滿抑地“嘶”了一聲。他等了一會兒，終于等到護士姐姐遞給他一只棉簽。

　護士姐姐對他說：“你用棉簽按傷口，等會兒再把棉簽扔了。”

　“好嘞！”董孫奇答應道。

　他衫不整地走到門外，臉上帶著一種堅毅的表，猶如剛剛打完一場勝仗的士兵。門外就有同學問他：“班長，打針疼嗎？”

　終于有人問出來了！

　這個問題，正中董孫奇的下懷！

　董孫奇嘆了口氣，微微搖頭：“我是班長，我不能喊疼。”

　董孫奇的同桌魏榮杰激地問道：“到底有多疼啊？你講一講唄！”

　“手臂麻了，”董孫奇向遠方，“那種痛啊，痛到了骨頭里。哎，我說過了，我是班長，哪怕打針再疼，我都不能出聲。對了，二班的人快來了，你們幾個，千萬不要喚！不要讓二班的那幫小子，看不起我們一班的同學。”

　他說話時，林知夏恰好站在一旁。

　董孫奇的描述，被林知夏一字不地聽進了耳朵。

　林知夏漸漸到慌張。

　的臉越來越蒼白。

　當聽見：“4號，林知夏！”腳步遲鈍地踏進了醫生的辦公室。

　林知夏牢記著江逾白和林澤秋對說過的話——閉上眼睛，不要怕。

　出一只手，護士姐姐卷起了的袖子。

　林知夏扭頭看向了一邊，酒棉得皮涼涼的。果然，的整只胳膊都麻了……護士姐姐見長得漂亮可，就很溫地安：“沒事的，小朋友，不會很疼的。”

　林知夏的左手給了護士，右手搭住了大，五指攥著子的布料。

　應該空回答護士姐姐的話。可是的神高度戒備，只覺尖銳的針頭破了皮，損傷了表皮層和真皮層，直達深。

　緩慢注，手臂極度酸脹。

　真的好疼呀。

　為什麼疼痛會如此清晰而強烈呢？

　林知夏很費解。

　林知夏討厭打針。

　時間正在一分一秒地流逝。

　一管疫苗，究竟要打多久？

　林知夏雙眼含淚，臉頰紅，死死地咬牙忍住，才沒有“嗚——哇”地一聲哭出來。

　記起江逾白的話——每一個人都有難以戰勝的恐懼。這本并不可恥，就像哥哥害怕蟲子，江逾白討厭灰塵。應當勇敢地面對現實，不辜負哥哥和江逾白的期。

　這時，護士姐姐告訴：“好啦，小朋友，疫苗打完了。你這樣，用棉簽輕輕地按著傷口，等你不出了，就可以把棉球扔掉啦。你還難嗎？”

　林知夏輕輕地點頭，故作堅強和鎮定，只是帶著一點哭腔：“不難了，謝謝姐姐。”

　焦慮的緒在恍惚中消退，終于完全卸下了心理負擔，林知夏輕飄飄地離開了校醫室。

　坐在門口的一把椅子上，等到全班都打完針，吳老師清點了一遍人數，領著四年級（一）班的同學返回班級。

　林知夏的心很好。蹦蹦跳跳，跑向自己的座位。

　江逾白等了整整一節課。他急不可待地問：“你打過針了？”

　“打過啦！”林知夏一手托腮，“其實也沒有什麼好怕的嘛。”

　江逾白仔細觀察的臉：“你的眼睛紅了。”

　林知夏底氣不足：“我才沒有呢。”

　江逾白當著林知夏的面，翻開《探索宇宙》系列漫畫的筆記本。

　由于漫畫連載早已被吳老師嚴令止，今時今日，班上再也沒有哪個同學膽敢參與這個游戲。

　《探索宇宙》漫畫的初始人只有林知夏和江逾白。初始劇就是他們二人結伴在獵戶座上流浪。而現在，一切仿佛回歸了原點。

　地球和獵戶座的大戰悄無聲息地終止了。軍團部分崩離析，正派與反派消失殆盡。這一場消亡來得猝不及防，從熱火朝天的喧鬧，到無人問津的冷清，竟然就發生在短短半天之。

　林知夏有而發：“江逾白，你又更新漫畫了嗎？要是被吳老師發現 ，你可能要寫1000字的檢討。”

　江逾白聽見“1000字的檢討”，仍然表現得很勇敢，非要打開這本漫畫。他端正了坐姿，低聲音，向林知夏介紹：“剛才那節自習課，我給《探索宇宙》補了結局。”

　說完，他側過臉，掃視四周。

　附近的同學都沒留意江逾白和林知夏的作，江逾白到十分滿意。就像戰爭時期的地下黨接頭一樣，江逾白快速地遞出筆記本，到林知夏的手中。

　林知夏把本子翻到了最后一頁。

　是全班唯一的一個和江逾白共同見證了結局的同學。

　在《探索宇宙》系列漫畫的最終章，地球軍團和獵戶軍團的基地都被摧毀了，往昔的文明世界轟然坍塌。江逾白和他的所有同伴都坐上了宇宙飛船。他們游在廣闊無垠的太空中，而林知夏則是永遠的飛船領航員。

　“我是永遠的飛船領航員？”林知夏茫然地問道。

　江逾白熱衷于解答林知夏的疑問。他認真解釋：“《探索宇宙》的最后一章，你克服恐懼，戰勝困難……”

　林知夏思忖片刻，開始分析漫畫的意境：“我覺得，在這個漫畫里，‘林知夏’三個字是一種希的代表。‘林知夏’作為飛船的領航員，帶領大家一起尋找生存的希。”

　“可以這麼理解。”江逾白言簡意賅地回應。

　事實上，江逾白并沒有刻意地塑造一個“希的代表”。他是真的放飛了自己的想象力，幻想四年級（一）班的全同學結伴去探索宇宙——他們在銀河系北方的獵戶座上落地生，建立文明，發展經濟。

　這時，林知夏又提出一個新的疑問：“在《探索宇宙》這本漫畫里，林知夏和江逾白會永遠在一起嗎？他們要一直結伴探索宇宙嗎？”

　“他們永遠不會分開。”江逾白斬釘截鐵地說。

　林知夏看著他：“那麼，這本漫畫沒有結局。我們的未來是未知的。”

　江逾白表示贊同：“你可以補充節，讓結局更富。”

　“江逾白，”林知夏忽然開口說，“你畫了一節課的漫畫，就是為了給我補一個結局嗎？”

　的提問，總是直擊要害。

　的視線迫，江逾白被盯得臉紅。

　窗外的天空變得更藍，白云飄逸如棉絮，天穿一扇干凈的玻璃窗，落在江逾白的眼前。借著這一縷，他看了林知夏兩秒鐘，堅持說：“我隨手畫的。”

　林知夏“哈哈哈哈”笑出了聲： “謝謝你！江江江江逾白！”

　江逾白正經穩重地回答：“不客氣，林林林林知夏。”

　林知夏右手握著鋼筆，左手拿起直尺，在課桌上輕輕敲著節拍。

　當場編了一首樂曲，還為這首曲子譜詞：“江江江，江江江，我有一個同桌，他江逾白。他不怕老師的命令，還敢畫畫，作品彩！祝他思如泉涌，祝他自由自在！我對他的下一部作品充滿期待……”

　聲音很小，唱得很輕。

　晴朗天下，的眼中閃著，眼底含著笑，而那輕松歡快的曲調正是最好的陪襯。

　江逾白撕下一頁草稿紙，筆疾書。

　他記錄了林知夏的譜曲，還補了兩個音節。他一邊寫著五線譜，一邊問：“林知夏，你學過音樂嗎？”

　林知夏誠實地回答：“沒有學過呀。”

　“你為什麼會作曲？”江逾白質問道。

　林知夏歪頭瞧他：“那樣就算是作曲了嗎？我瞎編的呀。”

　湊到他的附近：“哇，你正在寫譜子。”

　江逾白筆尖一頓。

　機會來了。

　林知夏果然沒有學過音樂。

　如所言，剛才的曲子是瞎編的。江逾白終于找到了林知夏的知識盲區！不枉他學了四年鋼琴，每天練琴。他的勤和努力，鑄就了今天的反敗為勝。

　江逾白按捺下激的緒，明知故問：“林知夏，你看得懂五線譜嗎？”

　只要林知夏回答一聲：看不懂，江逾白就會立刻說：很簡單，我教你。

　江逾白和林知夏已經做了四個月的同桌。江逾白偶爾會夢到一個片段——林知夏在教室里向他訴苦：“這門課好難，我不懂。江逾白，拜托你了，你教一教我？”

　每一次，夢中的江逾白都會樂于助人。

　今天，夢境真了。

　江逾白一言不發，安靜地等候林知夏的回復。

　他知道，第一次承認“我什麼都不懂”是一件不太容易的事。對于林知夏這種智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面對自己的不足。